Использование системы дистанционного обучения Sakai для тестирования

Рассмотрены вопросы использования системы дистанционного обучения Sakai для целей тестирования.

На кафедре геодезии и земельного кадастра для студентов направления "Землеустройство и кадастры" по дисциплине "Географические информационные системы" разработан учебно-методический комплекс с использованием системы дистанционного обучения Sakai.

Учебный блок состоит из взаимосвязанного учебного материала: теоретический материал, материалы лабораторных занятий, задания, тесты для проверки знаний. Кроме того, каждый раздел теоретической части включает в себя несколько вопросов для самопроверки студентов. Для контроля результатов учебной деятельности студентов разрабатывается

В системе Sakai могут используются следующие стандартные формы тестовых заданий:

• закрытая (с выбором одного или нескольких правильных ответов);
  
• открытая (задание на дополнение);
  
• на установление правильной последовательности (упорядочение);
  
• задание на установление соответствия;
  
• задание - конструирование.
  

Для тестирования студентов в системе дистанционного обучения Sakai в настоящее время используются следующие виды тестовых заданий:

1. множественный выбор (один правильный ответ; два и более правильных ответов) - основной вид используемых вопросов (рисунок 1);
   
2. соответствие.
   

Настройками теста задается время тестирования и указывается количество попыток прохождения этого теста при неудовлетворительном результате. При этом может быть выбран лучший из результатов.

Рис. 1 – Пример вопроса на множественный выбор

Одни и те же задания могут быть использованы в различных тестах, для этого можно создать фонд вопросов.

С помощью фондов вопросов можно создавать обобщающие тесты, например, делать выборку вопросов для дифференцированного зачета или экзамена.

Тесты можно разработать по трехуровневой системе:

1. самотестирование (подобно контрольным вопросам), которое студенты проходят после изучения какой-либо темы или ее части. При этом в настройках можно указать ограничение попыток проведения самотестирования, просмотр итогов самотестирования.
   
2. текущий контроль (в балльно-рейтинговой технологии - рубежный контроль), проводимый после прохождения определенных тем или темы, если она достаточно объемна по часам, предусмотренным рабочей программой.
   
3. промежуточный контроль (промежуточная аттестация), проводимый по окончании изучения курса. Данное тестирование может представлять собой зачет.
   

В целом, можно сделать вывод, что интернет-тестирование:

• может оказать существенную помощь преподавателям в выявлении тем, сложных для изучения, более правильно распределить учебное время;
  
• позволяет оперативно оценить качество усвоения материала дисциплины на базовом ее уровне;
  
• в сочетании с другими формами контроля позволяет осуществить полноценный контроль, обеспечивая тем самым повышение качества обучения.
  

Следует отметить, что внедряемая в учебный процесс система тестирования ни в коем мере не предполагает отмены других форм контроля (курсовая и контрольные работы, зачет, экзамен), являясь дополнительным, рубежным контролем на определенном этапе учебного процесса.

27.12.14 09:33 | Tatiana (участник) Авторы, молодцы! горжусь вами и удивляюсь, что при такой учебной и научной нагрузке, подготовке все документов снова нового образца и уровня (:-))у вас еще хватает времени и сил на творчество! так жержать!! удачи!

Все комментарии (1)

1. Государственный кадастр недвижимости и земельно-имущественные отношения
   
2. Мониторинг природных ресурсов и охрана окружающей среды
   
3. Комплексное использование природных ресурсов
   
4. Современные вопросы геологии
   
5. Физика горных пород
   
6. Новые технологии в природопользовании
   
7. Применение современных информационных технологий
   
8. Экономические аспекты недвижимости
   
9. Мониторинг использования объектов недвижимости
   
10. Топографо-геодезическое обеспечение кадастровых работ